自2005年4月教育部宣布正式启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划以来,各地区都相继展开了对在职教师的教育技术能力培训工作。而对职前教师的培训则主要由各高校对非教育技术专业的师范生开设教育技术公共课来完成。由于教学实验设施和学生人数的限制,《现代教育技术》公共课教学过去基本上采用经典的传授式教学模式,这种传授模式在特定的历史阶段曾经起过它应有的作用,但是在当今以计算机为核心的信息技术全面融合进入现代教育技术的今天,它的负面作用显而易见,并最终造成教学效果达不到《中小学教师教育技术能力标准》(试行)的要求。WebQuest是一种基于网络资源利用的主题研究性学习模式,它以网页模块形式实施研究性学习,既能体现现代教学的特点,同时又可以更多的形式展示更多的内容,适合高校教学活动的组织。本研究的创新之处在于将科拉克(D.Clark)的动态教学设计模式与行动研究相整合,通过利用WebQuest在《现代教育技术》公共课中开展主题研究性学习的实践活动,形成具有推广价值的教育技术能力培养方案,培养学生良好的教育技术素质和能力,达到《标准》的要求,担负起未来教育的重任。本研究从教学实践出发,采用文献分析法、行动研究法、问卷调查和访谈法等研究方法,在分析《现代教育技术》公共课课程性质与特点及高师学生特点的基础上,提出了利用WebQuest开展主题研究性学习的课程设计方案,并在教学中进行实施,对其过程进行参与性观察和综合分析,最后对实施过程进行了总结并给出了具体的应用建议。教学行动研究的实践充分证明,在高师《现代教育技术》公共课中运用WebQuest模板,开展基于网络资源利用、自主探究式学习活动,增加了学生对教师工作的了解,培养了教师角色意识,提高了学习现代教育技术的兴趣,培养了应用现代教育技术解决问题的意识。除此之外,学生独立思考的能力、解决问题的能力、沟通协作的能力和实践动手能力也得到了不同程度的加强。