本论文试图立足于鉴赏教学的内在规律和本世纪教育部新颁布的语文课程标准对鉴赏教学的目标及要求作出的表述,从教学目标、教师素质、教学策略、评估理念等四个方面,建构较为系统的中学文学鉴赏教学论。本论文由四个部分组成:一、文学鉴赏教学的目标。论文指出鉴赏教学目标的三个层面,即鉴赏力的培养,创新思维和批判意识的获得,性情人格的全面发展。其中,鉴赏力是最为核心和本体、直接的目标,创新思维和批判意识的培养是新课标对鉴赏教学目标作出的新导向,性情的熏陶和人格的完善是新课标对鉴赏教学的目标指明的最终归宿。二、对中学语文教师的知识体系和能力结构的考察。把教师从事鉴赏教学必须具备的专业知识和专业技能作为考察对象,并根据调查结果作出相应建议。三、文学鉴赏教学的策略。根据鉴赏活动的特点和鉴赏教学目标,选择和设计了定篇教学、引导教学、建构教学三大教学策略,抛砖引玉,以期为鉴赏教学策略研究打开思路。四、鉴赏教学的评估。鉴赏教学承认和重视每一个学生在具体教育情境中的个性化表现,过去语文课程在教学性目标取向下制定的普遍的、标准化的评估体系和手段,必然无法真正评价教师的教学效果和学生的欣赏能力。因而本论文根据鉴赏教学的评价取向和操作理念,构想了成长记录袋、文学课堂纪事、测验法等几种评估方法。