师生关系,亘古不变的一个永恒话题。它是教师与学生联系、交往乃至共同成长的重要媒介。同时,作为教育教学中最重要的一种人际关系,它敏感而又脆弱,尤其是在科技飞跃、教育手段日趋便捷的今天,尊师重道的传统思想逐渐消隐在“快餐”式的文化浪潮之下。再者,后现代主义教育观对优质教育与优质人才的过分追逐也在一定程度上造成了师生关系功利化的现实,师生双方也越来越计较自己切身利益的得失并演变成一定的对立主体,师生关系中不可避免地凸显出关怀缺失这一现状。而关怀教育理论对此作出了反思并对改善师生关系提出了诸多启示。通过梳理研究者基于该理论针对师生关系的相关研究,笔者发现针对改善农村小学师生关系的实证研究相对薄弱,引起了笔者的兴趣与一系列思考。该研究就是在关怀教育视角下对以Z小学为例的农村小学师生关系进行现实的审视。通过问卷与访谈调查,研究发现:Z小学虽然存在一定意义上的“关怀型”师生关系,但依然在很多方面缺乏和谐,总体上呈现出一种“若即若离”的状态。调查显示,Z小学和谐师生关系的建立遭遇诸多困境,其中不仅包括师生关系本身人文关怀的缺失,也缺少学校关怀氛围的支持。究其根源,关怀缺失的背后是人文的失落,即教育教学中人的主体价值彰显不够充分。对此,笔者根据诺丁斯关怀教育理论中关心道德教育模式的启示提出超越当前农村小学师生关系困境的建议。首先,教师努力做好关怀引领:转变育人理念,树立关怀思想;提升关怀素养,促进师生交往。其次,学生积极落实关怀互动:提升关怀认识,深化师生关怀交往;培养关怀品质,升华师生关怀互动。最后,学校切实营造关怀氛围:培育关怀教育文化,提升人文气息;大力改善学校环境,构建关怀校园;积极开展主题活动,促进关怀实践。期望以此作为针对农村小学师生关系困境的理论指导,改善农村小学的师生关系现状。