非限定小句是包含非限定动词的小句,它具有多种语法功能并拥有多种语义属性,因此常被认为是评估写作质量的重要指标。尽管非限定副词小句在现代英语写作中作为修饰语已愈发流行,但由于大多数相关研究仅将非限定小句的副词属性作为一小部分提及,因而很难通过先前的相关研究结果对非限定副词小句的使用情况做出系统全面的描绘。面对这一现状,本研究旨在探索中国英语学习者,特别是中国大学英语学习者对非限定副词小句的使用情况。根据非限定小句类型的定义,本研究将非限定副词小句分为-ing副词小句,-ed副词小句和不定式副词小句,以作进一步探讨。作为在泛语言参考框架“欧洲语言共同参考框架（CEFR）”指导下的英语特定计划,“英语档案计划（EPP）”以大型学习者语料库—剑桥学习者语料库（CLC）为基础,详细描述了不同CEFR等级下的语法特征（“英语语法项目”,EGP）和词汇特征（“英语词汇项目”,EVP）,非限定副词小句的使用特征及实例也包括在EGP中。基于此,本研究就中国大学英语学习者对非限定副词小句的使用情况进行了描述,并以EGP为参考,探究了其显著性使用特征。2018年,“中国英语能力等级量表（CSE）”发布并生效。与CEFR一样,CSE是一个语言能力标准参考框架,对学习者的英语能力从低到高划分为三个阶段、九个等级,并从不同的语言能力方面就各等级的英语能力特征提供了较为详尽并具有连续性的描述。2019年初,基于CEFR等级进行评分的普思（APTIS）和雅思（IELTS）考试成功与CSE等级实现了对接。这一成功的尝试使我们可以参照EGP描述的使用特征作为实证性依据来丰富相应的CSE描述语。基于大规模自建学习者语料库NEULC,本研究探索并讨论了中国大学英语学习者对非限定副词小句的使用情况,旨在回答以下三个研究问题。第一,中国大学英语学习者如何在英语写作中使用非限定副词小句?第二,参照EGP的使用特征,中国大学英语学习者在使用非限定副词小句方面存在哪些显著性特征?第三,这些参照EGP得出的显著性使用特征在CSE中是如何分布的?就不定式小句类型而言,-ing和不定式副词小句比-ed副词小句更受青睐。在常用的使用结构方面,中国大学英语学习者使用一些较为固定的非限定副词小句结构来表达逻辑关系,而且高年级的学生倾向于使用较为复杂的动词来构成非限定副词小句。关于语义功能,大多数中国大学英语学习者使用非限定副词小句以丰富信息或表示目的。在准确率方面,总结出两种典型的错误,即“悬垂小句”和“错误搭配”。参考EGP,总体而言,中国大学英语学习者倾向于使用B1和B2级别的非限定副词小句形式及用法。就各类非限定小句类型来看,-ing副词小句的使用分布趋势与总体水平相一致,而-ed与不定式副词小句的使用情况分布则呈现出与总体水平不同的趋势:中国大学英语学习者的-ed副词小句的使用水平较高,主要集中在Cl和C2级别;而不定式副词小句的表现则较低于总体水平,集中于A2级别。尽管各年级大学英语学习者在非限定副词小句各级别的用法上表现出相似的比例分布,但可以看出高年级的学生倾向于使用较高水平的非限定副词小句用法。基于CSE与CEFR等级的成功对接,参照EGP的使用特征可以发现,中国大学英语学习者在非限定副词小句使用方面所呈现显著性使用特征在CSE中主要分布于3-7级水平。本研究期望会为英语非限定副词小句的教学,学习和评估提供一定的启示,并且期望研究结果可以作为实证性依据,以丰富CSE中的相应描述语。