政治认同是高中生的核心素养之一,高中生政治认同的培养关系他们成长成才的方向,关系到国家发展、社会进步、民族繁荣。高中阶段处于政治认同培养的关键时期,高中生的思想观念还没定型、辨别是非能力不强、缺乏坚定的理想信念以及丰富的社会经验,特别容易受到多元价值观念和不良社会思潮的影响,所以抓好这一关键时期对高中生进行政治认同教育是非常重要的。中共中央国务院2019年印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,“要充分挖掘重大纪念日、重大历史事件蕴含的爱国主义教育资源,组织开展系列庆祝或纪念活动”,纪念活动包含了政治符号、政治仪式、政治象征,其蕴含了丰富的政治认同教育资源,同时组织学生参加纪念活动也是涵化学生政治认同的一种重要载体和有效途径。通过开展主题纪念活动涵养高中生政治认同,能够具象化政治认同教育的内容,创新政治认同教育方法,使高中生在参与主题纪念活动中进行体验和践行,从而有效地提升政治认同教育效果。本文以广州地区的高中生为研究对象,立足于如何运用主题纪念活动强化高中生政治认同这一研究主题,通过设计问卷调查和访谈,对主题纪念活动涵养高中生政治认同存在的现状进行调查,并对现状进行原因分析,在此基础上提出优化主题纪念活动强化高中生政治认同的路径建议。本文共分为以下四个部分:第一章,引言。分析了问题的提出,阐述国内外研究现状、研究方法和思路、研究意义与创新之处,以及纪念活动、政治认同的相关概念的界定。第二章,主题纪念活动涵养高中生政治认同的功能及开展过程。首先,分析纪念活动的各类主题提供高中生政治认同的认知场域:政治领袖纪念型活动追忆个人贡献;革命事件纪念型活动记录奋斗历程;重大会议纪念型活动回顾国家命运传统节日纪念型活动承载民族文化。接着,分析主题纪念活动的要素蕴含着高中生政治认同的内容:运用时空符号展现艰难选择,形成道路认同;调动集体记忆展现艰苦奋斗,强化制度认同;结合现实生活展现伟大成就,提升政党认同;表现传统习俗展现人文风采,涵养价值认同。最后,分析主题纪念活动的开展促成高中生政治认同的心理过程,包括营造活动氛围能激发政治情感,调动主体参与能形成政治体验,建构集体记忆能积淀政治信仰,借助仪式展演能实现政治践行。第三章,运用主题纪念活动涵养高中生政治认同的现状分析。以广州地区高中生为例,通过调查问卷的设计、发放、统计以及对学生、老师进行访谈,调查和归纳主题纪念活动涵养高中生政治认同的过程存在问题,分析主题纪念活动涵养高中生政治认同过程存在问题的原因。第四章,开展主题纪念活动涵养高中生政治认同的路径。首先,在政治课堂教学中提升高中生政治认同,教师抓住纪念活动的契机,妙用纪念主题创设情境,巧用纪念素材丰富课堂内容,活用纪念展演,激活课堂行为。其次,在校园文化活动中,学校将校园文化活动与主题纪念活动相融合,组织并举办纪念活动的文学艺术与作品汇演、成果展览、寻访纪念符号的校内外实践活动,深化高中生政治认同体验。最后,在校园网络媒体中,学校建立纪念活动网络宣传阵地,打造纪念专题校园网络文化特色品牌,运用多样的网络政治认同教育形式,拓展纪念活动涵养高中生政治认同的网络教育空间。