近义词的研究一直是汉语本体研究的重点和难点,近义词的理解和运用也是留学生学习汉语的一个难点。笔者通过考察北京语言大学HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库,发现留学生经常混用“通过、经过、经历”这组近义词。为了帮助留学生掌握“通过、经过、经历”这三个词,提高对外汉语课堂教学效率,笔者对这组近义词作了一个系统的研究。这篇论文主要从以下几个方面进行论述:首先,本文阐述了选题的意义,总结了目前的研究现状。研究综述包括近义词汉语本体研究综述以及这三个词在对外汉语教学方面的研究。第二在前人研究的基础上,论文分析了“通过、经过、经历”在语义、语法方面的差异。本文将三者之间的差异作为分析重点。本文认为:当“通过”“经过”作动词时,后接处所宾语的语义特征不同。前者呈现出“空间穿透性”语义特征,后者呈现出“非空间穿透性”。而作介词时,前者的介引成分多为“方式”“手段”,而后者多为于“过程”“经历”。至于“经历”“经过”这两个词,前者侧重于亲身体验的过程,后者侧重于事件发展的过程。由于两者的侧重点不同,它们对宾语的选择也就不一样。第三通过对偏误语料的分析,本文研究了偏误的类型和偏误产生的原因。笔者通过研究发现,偏误产生的主要原因涉及英语注释,母语迁移,存在相同语素,词义交叉这四个方面。第四论文提出了解决问题的主要策略。希望能够帮助留学生减少使用时的偏误和错误,同时也希望能够提高对外汉语课堂教学效率。