学习动机,随着外语教育的发展,在课堂教学中发挥的作用日趋重要。但是,一些缺乏学习动机,失去学习兴趣的学生在日常教学中层出不穷。正由于这样,教师能否在教学过程中激发学生的学习动机成为英语教学成功与否的关键。本文首先对现有文献中一般意义上的动机理论和外语教学中的动机模型进行了梳理。文献梳理不仅为探索教师影响学生动机的潜在因素提供了理论框架,也对现有知识中不足进行了批判性的思考。通过梳理相关理论,本文强调了英语教师在英语课堂教学活动中的角色及行为对学生学习动机的影响,其中包括专业知识、教学态度、教学热情等教师的个人因素,以及诸如课堂管理之类的教学技术。此外,根据对教师影响学生动机之作用的理论分析,本文提出诸多教师可应用的影响学生动机的策略。不过,本文的主要目的不是证明教师因素和教师对动机策略的使用与学生动机有很强的相关关系,而是假设这种关系的存在,从而专注于探索教师对动机策略的使用在教师因素与学生动机关系中的中介作用。本文随之对教师因素与教师的动机策略应用频度的关系进行了一项调查,调查证实两者之间的正相关关系,同时也表明所调查教师使用动机策略频度偏低。最后,本文提出一些能够提高学生学习动机的行之有效方法,同时也试图为提高教与学的效率提出相应的具体建议。