脑科学是本世纪认知领域中最活跃的前沿课题之一，世界发达国家已将其研究纳入国家重点科学发展战略规划，如美国的“脑的十年”计划和日本的“脑科学时代”计划等。本文试图解决的问题是：不同的学习方式对人脑结构与功能可塑性的重要作用，深入认识各种学习和认知障碍的神经机制，提供科学的原理与方法，为学生和教师提高学与教的效率。本论文是基于认知神经科学和认知心理学的理论对记忆策略和英语单词记忆的实验研究。实验假设通过多重记忆通路，即：语义记忆，程序性记忆，情景记忆和情绪记忆，使学生能有效地记忆单词，并提出一些建议性词汇习得策略。实验过程以学生自主绘制思维导图为例，并结合前期问卷调查及后期反思日志形式，全面获取学生的反馈信息。教师通过掌握认知神经科学方面的知识，例如大脑的信息加工过程，如何增加神经元之间的连结，获取储存在负责记忆的海马区域的信息,影响记忆的因素等,提高教学质量。