在对外汉语教学中,教师应充分了解留学生的学习风格倾向,真正做到因材施教,留学生也应了解自己的学习风格倾向,以便在学习中充分发挥学习潜能,提高汉语学习效果。本研究在系统阐述学习风格相关理论的基础上,以在新疆学习汉语的300名中亚留学生为调查对象,采用问卷调查法和观察法对中亚留学生的汉语学习风格进行了多维度调查研究。此外,还以访谈法开展定性研究,旨在了解问卷调查情况与学生实际情况的一致性以及对外汉语教师对学习风格的认识程度。论文的主体共分六个部分。第一部分为绪论,主要包括选题背景及缘由、学习风格研究综述、研究目的、意义和研究内容,该部分是对整个研究所做的总体性概述。第二部分为学习风格概述,是本论文的理论基础和依据。第三部分为研究设计与实施,其主要内容包括研究对象的确定、研究方法的使用和调查问卷的设计等。第四部分是调查结果与分析,内容包括中亚留学生汉语学习风格总体倾向和差异的问卷调查数据统计、留学生和教师的访谈结果及其分析。第五部分是针对中亚留学生汉语学习风格特点提出的教学对策和建议。第六部分为研究结论和研究展望,此部分总结本研究的研究成果,并提出后续研究的建议。研究结果表明,中亚留学生汉语学习风格偏好呈现多样化的特征。首先,中亚留学生主要汉语学习风格类型是触觉型、视觉型、序列型和合作型。其次,中亚留学生的汉语学习风格在视觉型、听觉型、独立型、依赖型、综合型、分析型、序列型和直觉型这八种类型上存在显著的性别差异,男女学生在其它五种类型的学习风格上不存在显著性差异。再次,不同年龄段的中亚留学生在独立型、依赖型、合作型和个体型汉语学习风格上存在显著性差异,在其它九种类型的学习风格上不存在显著性差异。最后,不同文化程度的中亚留学生在独立型和直觉型汉语学习风格上存在显著性差异,在其它十一种类型的学习风格上不存在显著性差异。通过对中亚留学生汉语学习风格总体倾向、差异的分析,论文针对中亚留学生汉语学习风格特点,提出四点建议:即了解和研究中亚留学生的汉语学习风格;引导他们了解和拓展自己的汉语学习风格,为终生学习打下良好的基础;基于中亚文化差异,开展对外汉语教学;完善对外汉语教学评价体系。