本文首先对集体效能进行了概述,阐明了自我效能从个体到集体的转变、教师集体效能的概念、形成、测量、作用机制等。然后对教师职业压力与职业紧张的相关研究进行梳理,并总结了作为个人认知系统的教师效能对二者的中介调节作用。最后在结合前人研究成果的同时对教师集体效能在学校领域中的应用加以扩展,在验证教师自我效能、职业压力和职业紧张之间关系的基础上,探讨教师集体效能在学校教育环境中对教师自我效能、职业压力与紧张关系的调节。采用问卷调查的方式,抽取辽宁沈阳、鞍山两地30所中小学的708名教师,测查了教师集体效能在学校教育环境中对教师自我效能、职业压力与紧张关系的调节作用。结果表明:教师集体效能、自我效能分别对职业压力和紧张反应都起到显著的负向预测作用;在控制了学校类型(小学、初中、高中)之后,教师集体效能对于自我效能与职业紧张反应之间的关系具有调节作用,集体效能与自我效能拥有相同的预测方向,可增强自我效能与职业紧张的负向关系。