文化是学习以及掌握一门语言的关键所在,语言教学往往不能脱离文化而展开。融入了文化的英语课堂,能促进中学生对语言差异的理解,并进一步了解英语。由查阅文献可知,文化意识作为学生必须具备的核心素养之一,它所具有的重要意义是不可否认的。与初中英语展示课相关的质性研究却并不多。可以说,与文化导入有关的问题在初中英语课堂中并未得到很好的回答。因此,本研究通过观察21节展示课案例,总结英语示范课文化导入的特点,为更好地落实文化意识提出参考建议。为了进一步得出结论,本研究从文化导入内容、文化导入途径、文化学习活动和文化学习载体四个观察点展开。在研究方法上,本文通过文献综述法、个案研究法和课堂观察法,利用课堂观察量表对在2019年举办的第十三届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会中荣获一等奖的展示课视频进行观察并记录,旨在探究以下三个问题。在此次全国英语示例课中:（1）在课堂中主要导入什么样的文化内容?（2）教师主要通过什么方法进行导入?（3）学生通过什么学习活动进行文化学习?总体来说,文化内容在数量上丰富多样化,大部分内容在选择上遵循了实用性原则;文化导入方法形式灵活,然而部分教师的教学语言不够简洁,未能化难为易,促进学生理解;学生的学习活动有效调节了课堂气氛,但有些学习活动不适合基础较薄弱的学生群体;学习载体的综合运用提高了文化导入的效果,使课堂更生动。针对以上研究发现,本文建议教师拓宽文化视野,丰富教材以外的文化内容;针对不同的文化内容以及学生学习程度来选择相应的文化导入方法,将目标文化与学生已知的本土文化联系起来,用学生可理解的语言传达文化内涵;设定好课堂的文化意识目标,科学合理地组织学生的文化学习活动;充分利用现有的学习载体,使用多种载体使学生融入到文化学习中来。