深度学习是培养和发展学生核心素养的重要途径,也是教育改革对时代挑战的主动回应。在高等教育学习任务和学习活动设置中,大学英语始终占据着非常重要的地位,是大学生学习的中心任务之一。而英语词汇深度学习对提升大学生词汇能力和英语能力非常重要。近几十年国内外对深度学习的研究主要集中在理论研究,仅少数学者进行了相关实证研究。在已有研究中,作者发现大多数大学生的学习方式还停留在浅层学习,缺乏深度学习能力,英语词汇的学习方式也无例外。然而,随着科学技术的和移动设备技术越发成熟,学习方式早已突破时空限制。大学生利用移动端进行英语词汇学习已经成为词汇学习的主流方式。虽有学者提出移动学习有助于促进深度学习的发生,但研究者甚少。特别是移动学习在促进大学生英语词汇深度学习效果的研究方面,还缺乏充足的实验和数据来支持相关研究的有效性。基于此,本研究以深度学习理论为基础,通过量化和质性结合的研究方式运用调查问卷、访谈和日志对483名非英语专业的大一、大二本科生进行研究。为了探讨移动学习对大学生英语词汇深度学习的影响,本文具体提出两个研究问题:（1）目前大学生英语词汇移动学习的现状如何?（2）移动学习对大学生英语词汇深度学习的影响效果如何?移动学习在多大程度上促进了大学生英语词汇深度学习的发生?为深入研究,作者不仅探讨了移动学习对词汇深度学习不同维度的影响程度,并通过现象和结果讨论存在的问题和产生的原因,并进一步对当前存在的问题和不足提出了建议。通过数据分析,本研究结果表明:（1）移动学习已成为英语词汇学习的重要方式,大学生在提高英语词汇知识的运用能力方面有切实的需求,对通过移动学习提高英语词汇深度学习的效果有很高的期待。（2）移动学习确实对英语词汇深度学习起到促进作用。整体上条件维度对词汇深度学习效果的影响要优于词汇深度学习的能力维度。（3）从词汇深度学习的实现和词汇能力的提高程度来看,受访者对自己使用的移动软件感到满意。但移动学习对不同的维度有不同的影响。（4）研究发现在深度学习产生的条件维度中,移动学习对促进大学生学习主动性方面的效果最好;对学习材料的内容、组织与呈现影响效果次之;在促进学生创造运用高阶思维能力方面效果不佳,任需改进。移动学习对大学生英语词汇深度学习能力中的词汇广度和元词汇知识能力有明显的促进作用;对词汇深度知识和词汇组织度能力产生积极作用;然而,移动学习对英语词汇深度学习的接受-产出性技能和语义自主子能力的影响效果不理想,有待提升。根据研究结论,作者提出相应建议使英语词汇学习软件丰富其功能从而进一步提升大学生英语词汇深度学习效果。本研究结合移动学习和英语词汇深度学习,为移动学习对英语词汇深度学习的影响效果提供案例,丰富相关数据。