本文旨在探讨当前大学非英语专业学生的二语即英语写作问题。作者首先就当前的写作教学现状进行了分析，然后将讨论的焦点放在了学生的写作认识和教学方法两个方面上。就写作认识这一点，作者主要从学生的学习心理这一角度提出了一系列的建议：帮助学生认识到写作的重要性；给学生恰当、及时的反馈信息；简化英语写作过程，驱除学生对英语写作的畏惧心理。就学生写作中出现的主要问题，本文主要从教学方法方面进行探讨。作者首先对大学非英语专业学生写作练习中出现的主要问题进行了分析，然后对英语写作教学史上一系列相关教学方法进行了批判性的回顾，最后从教学方法方面提出了自己的看法。作者主张将语篇范文教学法与过程教学法相结合，应用于英语写作教学中。过程教学法有许多优点，主要体现在其为英语写作课堂注入了活力；能充分考虑到学生所经历的整个写作过程，而不仅仅是写作结果。而其本身所具有的局限性使得该教学法不能很好地解决二语写作学生在写作过程中所遇到的问题。因此作者在本文中提出将范文教学法与过程法相结合，以弥补过程法的不足。范文教学法不同于传统的以语篇为基础的教学法，其优点在于该方法从语篇和文体的角度出发，不仅从语言上，而且从文体上帮助解决语言形式方面的问题。一方面，教师可以直接地就某一范文进行分析，使得学生了解优秀范文和失败文章的特点；另一方面，教师可以间接地将该方法应用于教学中，鼓励学生养成良好的阅读习惯，广泛地接触优秀范文。这样，加上学生自身丰富的想象力，可以逐渐培养起学生良好的写作意识，从而解决文章该如何写，以及写什么的重要问题。