在“立德树人”育人目标指引下,我国基础教育新一轮改革持续推进,高中思想政治课也出现了许多新的变化。2017年版《普通高中思想政治课程标准》明确要求,要培育学生的学科核心素养,就必须重视学生成长的实际情况、关注学生终身发展需要,改进教学,构建以议题式教学为主要方式活动型学科课程。议题式教学是落实“立德树人”根本任务,培养学生学科核心素养、为学生终身发展奠基的重要举措。加强高中思想政治课中议题式教学的探索与实践,应是我们高中政治教师面临的重大议题。因此,开展议题式教学研究不仅可以丰富相关理论,还能为开展议题式教学实践提供有益借鉴,具有理论和实践双重意义。本文分四个部分讨论探究,具体如下:第一部分为绪论,阐述本课题研究的选题缘由和意义,综述了国内外议题式教学理论和实践研究现状,并简述了本课题的基本研究思路与研究方法。第二部分是关于议题式教学的相关概述,分为四个讨论板块,第一板块是基本概念的界定,笔者在实践探索与反思总结的基础上,借鉴学者们已有的研究成果,明晰了议题与议题式教学的内涵;第二个板块通过对相关概念的辨析,厘清了议题式教学与议题中心教学法、讨论式教学法及问题式教学法的区别与联系;第三板块概括了议题式教学的特点;第四板块讨论了运用议题式教学的价值。第三部分讨论了开展议题式教学的影响因素。通过对议题式教学所涉及的主体及核心要素的观察与分析,明确了当前议题式教学存在的问题:一是教师的教育理念有待更新、对议题式教学的认识有待深化、自身专业素养有待提升;二是学生的自主学习意识有待增强、学习方法有待改进、学习目标有待明确;三是议题的合理性、可行性和功能性容易被忽视;四是其他因素如教学评价、教师发展、学校保障等对议题式教学的影响。第四部分在前文借鉴已有成果、分析教学现状、归纳总结教学经验基础上,针对性地提出了议题式教学的运用策略。首先,指出了议题式教学在高中思想政治课中的运用原则:坚持可议性原则、创设情境性原则、尊重主体性原则、培育核心素养原则、突出价值引领原则;其次,明确了在高中思想政治课中开展议题式教学的运用环节,主要包括:议题的选择与确定、议题式教学设计、围绕议题开展课堂教学、教学评价与课后反思,并对各个环境展开讨论;最后,提出了在高中思想政治课中议题式教学运用的相关转变:一是教师转变,要更新教育理念、丰富知识储备、提高教学设计和教学组织能力;二是学生转变,要转变角色、改进学习方法、增强内生动力;三是学校保障转变,要改进教学组织、改进课程设置、改进课程实施;四是制度改革,推进教学评价体系改革,完善教师发展体系。