目前我国社会正处于转型时期,社会道德秩序随着社会转型发生了剧烈的变化,从积极的方面看,人们的道德心理和行为特征正在不断由假向真,由虚向实,由封闭向开放,由单一向多元,由依赖顺从向独立进取转变;从消极方面看,传统道德的某些积极因素被淡化,出现了少部分社会成员对理想目标追求的短期庸俗化倾向,急功近利,拜金主义,享乐主义盛行,一些丑恶的社会现象沉渣泛起,重婚纳妾,卖淫嫖娼,婚外情与第三者,贩毒吸毒,抢劫偷盗,坑蒙拐骗,假冒伪劣,权力腐败等道德失范现象。在很大程度上影响着处于道德社会化关键时期的初中生,使他们的道德社会化过程中出现价值观念上的困惑,迷茫。初中生中的一些攻击性、缺乏诚信、缺少感恩、以及暴力、出走、自杀等不良道德行为有上升的趋势。因此,引起了党和国家及全社会的高度重视。本文基于对以上问题的思考,进行了浅显的探析。首先,对中外道德心理的文献进行了梳理。20世纪初,西方第一部研究道德心理的专著《儿童的道德判断》问世。它为道德心理学的发展做出了奠基性的贡献。接着,柯尔伯格提出了道德认知发展理论。柯尔伯格认为学校教育的首要任务就是发展儿童和青少年的道德判断和推理能力,也就是培养他们的明辨是非的能力。后来,以班杜拉为代表的社会学习理论者从环境因素,行为反应,个体变量三者交互作用,从对榜样示范的观察学习来阐述人的道德行为和道德发展。到了80年代道德心理已经成为一个独立的研究领域。再后来,分别从“公正”、“关爱”、“宽恕”等领域进行道德心理的研究。我国早在二千五百多年前的《论语》,就告诉我们如何用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难。当遇到不公正的待遇时,我们该保持什么样的心态。接着,《庄子》中说,一个人的心态,决定了他生活的状态。有一个坦荡的好心态,就能达到最佳的状态,做到天人合一,才能把事情做到最好。后来,我国的学者研究道德心理发表了一些专著和论文。通过对国内外道德心理研究的状况进行分析,认为初中生是从童年向青年期发展的过渡期,是儿童心理发展的一个很重要的转变期。正是由于这一特殊时期,所以初中生的不良道德心理也表现的比较突出。因此对初中生的心理发展变化进行了深刻而具体的讲述。并且对当前初中生不良道德心理进行了成因分析。重点是如何对初中生不良道德心理的矫正。在班杜拉的社会学习理论的基础上,深入的探究,首先要营造良好的社会环境,如:净化家庭环境、美化校园环境、优化社会环境。其次要增强家庭和学校教育,在家庭教育的同时要加强家长的文化思想素养。在优化学校教育的同时要提升教师的修养。用教师的真善美去教育学生,感染学生。学校要加强各学科之间的融合。最后要加强自我教育,通过对学生引导、激励,让学生自主的进行自我教育。本文是在借鉴前人思想的基础上,提出的一些浅薄的见解。