当前高校大学生自杀、他杀、漠视生命等现象时有发生，各种惨剧屡见报端，这给我们的教育敲响了警钟，给我们的高校治理提出了挑战。积极正视大学生生命异化现象，分析大学生生命异化的深层原因，积极探索开展高校生命教育的内容、途径和方法对有效解决当前生命困顿难题具有重要的现实意义。　　首先，一个人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的结合体，生命教育的目标在于通过各种途径和方式对学生开展积极的生命教育活动，最终使学生达到认识、珍惜自然生命，尊重社会生命，积极探寻生命意义，追求生命价值，最终实现对精神生命的超越。　　其次，当代大学生具有不同于其他生命教育群体的特殊性，对大学生生命教育的把握应首先建立在对当代大学生生命教育现状的了解之上。通过问卷调查掌握第一手资料，从大学生的生命认知、生命情感、生命价值观和生命教育需求四个角度分析当大大学生生命教育现状和存在问题，发现当代大学生在一定程度上存在生命认知模糊、生命情感缺乏，生命价值观不正确，高校生命教育缺乏的问题。这些问题的存在是由家庭、学校、社会、学生等多方面的原因造成的，主要表现在：社会深刻变革过程中带来在思想方面带来的负面影响和就业压力增大等现实问题的困扰；家庭情感涵养功能降低和特殊时代条件下独生子女教育不当问题的存在；应试教育面前教育脱离生活和实用主义的影响以及学生的自认知模糊等自身问题的存在。　　最后，当代大学生生命教育的实施应该坚持问题导向，以生命价值观教育为核心，以生命认知教育和生存技能教育为基础，以生命情感教育为辅助，在生活化原则、针对性原则、体验性原则和多方参与原则的指导下大力开展。大学生生命教育的开展需要建立政府、学校、家庭、社会、个人共同参与的生命教育体系：一是政府要重视、推动和主导生命教育的进一步开展；二是高校要从课堂建设、教师培训、校园文化建设等方面抓起，成为高校生命教育的主阵地;三是家庭、社会和学生个人要相互配合，共同参与到高校生命教育的进程中，构建共同参与的生命教育环境从而引导大学生热爱生活、珍惜生命、实现生命的价值。　　同时，针对当前严峻的现实问题，加强高校精细化管理，注重加强对特殊个体的的关注，把握生命教育对象中个体的特殊性，对有效缓解生命困顿难题具有重要意义。因此，大学生生命教育的开展需要从思想上转变，在管理上下功夫，以价值观塑造为主渠道，才能有效解决大学生生命困顿难题。