伴随着21世纪的到来,信息传播成为决定人的生存和发展、决定人类对其他资源的利用开发及占有方式的最基础的条件。其中电视成为公众了解信息的主渠道,迅速便捷,声画并茂,电视的影响力与报纸、广播和网络相比可谓得天独厚,受到大众的追捧与青睐。由于电视的蓬勃发展,电视方面的相关专业也成为社会及学校追捧的热门,而作为电视高级人才培养的主要专业广播电视艺术学,也在全国上百所高校中普及开来。这个应用学科的培养目标是面向现代传媒,培养新闻传播与广播影视相结合的创作、理论研究复合型高级人才。然而,各类学校纷纷培养广播电视艺术学专业研究生的状况,在推进电视发展的同时,也逐渐暴露出我国研究生教育中的些许不足。主要表现在功利性强,教学水平参差不齐,鱼龙混杂,各类教学方案也有很强的随意性,在学生生源上,主要由原先的电教系或者文学院转化而来,电教重技术轻理论,文学强理论弱技能,都与传媒人才品质差距甚远,这些问题导致高校培养的传媒高级人才与社会需求之间存在脱节,供应与需求不符。作为研究生教育的主要负责人——导师,现今也是问题诸多,个别导师存在不负责任、带学生过多等等问题,不利于学生的合理培养。鉴于社会电视传媒的迫切需求与学校高级人才培养的矛盾日益严峻,我们亟待构架一个合理的传媒生态系统,沟通社会需要与学校输出之间的矛盾。本论文在概括阐述我国现代电视传媒教育的发展历程基础上,具体评价现在我国的电视传媒高级人才——硕士研究生的培养,指出其发展现状和存在问题,并结合具体实例来分析阐述。通过个案分析定量研究等调查方法,总结出三种广播电视艺术学研究生的培养模式,即复合培养模式、专业培养模式和理论批判培养模式。针对不同的培养模式,有选择性地从各个角度对代表学校进行探析,包括山东师范大学、中国传媒大学和北京师范大学,找出各种模式的自身特色以及它们的不足之处。最后,探寻总结电视传媒人才培养的基本元素和评价标准。不同学校根据其不同的基础背景优势,利用已有资源,科学准确定位,找到属于自己的特色发展道路。在此主要总结了培养以应用研究型人才为主的学校、培养以理论研究型为主的学校、培养专门应用型人才的学校这三种道路。引导高校转变观念,整合师资,突破集体焦虑,积极推行多导师制;注重对学生理论水平、艺术审美、技能操作的综合能力的培养;与媒体建立良好的协作关系,构建合理的传媒人才培养——输出生态环境,协调处理好人才培养与社会需求之间的矛盾,从各个方面提升广播电视艺术学教育的整体水平,使我国的电视事业发展有一个辉煌的明天,提高全民整体素质,促进社会和谐进步。