2012年美国颁布的《国家地理课程标准(第二版)》提出了“实践地理”这个新概念,并将地理学习方式理念从“为了生活的地理”强化为“实践地理”。我国于2017年在《普通高中地理课程标准(2017年版)》中提出了“地理核心素养”的概念,并将“地理实践力”作为地理核心素养之一。地理教材中的活动模块是培养地理实践力的重要组成部分,在中美两国地理实践力的培养中具有不可忽视的作用。本文是在我国2017年新课标的背景下,基于比较中美地理教材活动模块的特点与差异,并结合国内地理教材活动模块实施现状调查分析,提出我国地理教材活动模块的优化建议,以期为我国高中地理教材活动模块的编写提供参考意见,切实培养学生的地理实践力。具体研究内容分为以下六个章节。第一章为绪论。主要介绍了本文的研究背景、选题意义、国内外关于活动教学和地理实践力的研究现状,以及本文的主要研究方法和技术路线。第二章为研究基础与概念界定。通过收集资料和阅读文献,梳理出中美两国地理教材活动模块编写研究基础,并对“活动”、“活动模块”、“实践力”、“地理实践力”等概念进行了解释界定。第三章为中美地理教材与活动模块比较研究。该章分为两个部分:第一部分为中美地理课程标准与地理教材比较,重点对两国教材的目录、编制顺序、编制结构进行对比分析;第二部分为中美地理教材活动模块比较,重点对活动模块的类型、质量进行比较。其中在质量对比中,着重对活动模块的图文性、情境性、探究性、可操作性四方面进行了对比分析。第四章为湘教版《必修I》活动模块实施现状调查分析。通过问卷调查的形式对高中地理湘教版《必修I》活动模块的实施情况进行了实际调查,并围绕教师对活动模块培养地理实践力的认知情况以及活动模块的实施现状进行调查与访谈,为提出活动模块的教学策略提供现实依据。第五章为活动模块优化策略研究。在上述研究的基础上,总结出我国地理教材活动模块在培养地理实践力上的特点和不足,并从活动模块设计的图文性、情境性、探究性、可操作性四个方面上提出具体的优化建议。第六章为结论与展望。总结本研究的主要结论以及存在的不足,并对后续研究方向提出了一定的看法。