公共参与是新高中思想政治课课程标准(2017)提出的思想政治课教学必须着重培养的学科核心素养之一。情境教学法是思想政治课教学实践中培养学生公共参与素养经常被采用的一种教学方法。但在当前一些高中思想政治课堂运用情境教学法培养学生的公共参与素养的认识和实践中还存在一些问题,一定程度上妨碍了课堂教学目标的全面落实。如何采取切实有效的措施,解决这些问题,是本文探讨和研究的核心课题。本论文大致分为四个部分,第一部分阐述文章的选题缘由和研究意义、相关研究现状、研究方法和创新点。第二部分介绍了情境教学法和公共参与的概念内涵,并进一步阐述了在高中思想政治课堂中运用情境教学法培养学生的公共参与素养的可行性和必要性。第三部分是通过访谈、问卷调查以及课堂教学实践的方式对现在高中思想政治课堂中运用情境教学法培养高中生公共参与素养的现状、问题以及问题成因的分析。指出当前高中思想政治课堂中运用情境教学法培养高中生公共参与素养存在着由于教学评价制度导向、教师思想认识与能力素质水平、学生重视程度等方面的原因导致教学设计创新不够、吸引力不强情境教学方法不够优化、课程教学应试化、缺乏对公共参与素养的培养等问题。第四部分提出利用情境教学法促进高中生的公共参与素养培养的原则与策略,希望通过坚持知行合一、理论联系实际、与时俱进、教师主导和学生主体性相结合的原则,采取提高教师自身综合素质、运用多种教育载体、创设良好的情境、设计组织好课堂教学、建立多元化的教育评价制度等措施,使思想政治课情境教学法在培养学生公共参与素养中发挥更好的促进作用。