近年来,我国不断加快教育信息化建设,积极推进信息技术与教育的有机融合,以教育信息化带动教育创新和改变。国家对农村基础教育信息化建设的高度重视,使得农村信息化教学环境建设、教师信息技术技能培训等方面得到了显著提高,农村小学教师信息技术应用能力在一定程度有所提升,但其中仍存在诸多问题。为了解农村小学教师信息技术应用能力现状,本研究以2014年出台的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《能力标准》)为依据,选取锦州市农村小学教师作为研究对象,采用“提出问题—分析问题—解决问题”的研究思路,运用访谈、问卷调查等方法进行相关研究。首先,从技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度,对农村小学教师信息技术应用能力进行调查,分析农村小学教师信息技术应用能力现状。然后,针对目前农村小学教师所存在的使用信息技术的熟练程度差强人意、对信息技术与课程的整合能力有限、利用信息技术沟通与交流的能力欠佳、利用信息技术评价与诊断的能力一般、对信息技术的学习与发展积极性不足等问题,从小学教师层面、教育培训层面、农村小学层面等多个方面对问题的成因进行分析。最后,从农村小学教师、农村小学、培训工作、政府四方面入手,针对农村小学教师信息技术应用能力中存在的问题及成因,提出改善农村小学教师信息技术应用能力现状的策略。农村是我国教育信息化开展的难点和重点地区,农村小学教师作为农村小学教育信息化的主要实践者,在教学中应用信息技术的能力将直接决定农村小学教育信息化的水平。希望本研究能够为一线农村小学教师在信息技术学习、信息技术应用能力提升及教学实践与应用方面提供可参考的思路及建议。