Web2.0时代，新的媒体形态层出不穷。微博、微信作为一种新型媒介，较好地满足了中职学生求乐、求友、求知、求奇的心理情感需求，对中职生的成长有一定的正面影响，但同时也带来了德育权威性丧失、娱乐八卦风靡、拜金主义泛滥、“手机控”遍布、“宅”文化风行等一系列问题，给中职生的身心发展带来了负面影响，可见，“微时代”的到来对人们如何传递和接收信息提出了新的课题，媒介素养教育便应运而生，国外的媒介素养教育已经有了较大的发展，而中国的媒介素养教育尚处于初级阶段，针对中职学校的媒介素养教育尚为空白，是职业教育工作者亟待解决的新课题。笔者以构建中等职业学校媒介素养教育模式为旨归，以微博文化为切入点，对中职生群体的媒介素养现状进行初步的调查分析，并以此为基础，结合我国媒介素养教育的现状，提出了中职生媒介素养教育的模式与实施策略。全文主体内容共分为四个部分：首先，纵向考察了媒介素养教育发展历程，并横向分析了国内媒介素养研究的得失，并对微博、媒介素养、媒介素养教育进行了概念界定，明确了本文的研究范围与针对性，为媒介素养教育模式的构建奠定了逻辑基础；其次，通过对中职生微博使用情况的调查数据的分析，考察了中职生媒介素养的现状与水平，并进而探讨了我国媒介素养教育的现状这一大背景；第三，笔者通过媒介素养教育目标的确立、内容的设计、方法的选择，构建出了中职生媒介素养教育模式；最后，为保障媒介素养教育的实施，笔者就运行机制、实施路径、师资队伍建设等方面给出了可行性建议。