开展基于STEAM理念的初中生问题解决能力研究,能培养初中生利用多感官多通道进行学习的能力、学会学习的能力、全面、综合解决问题的能力以及获得持续发展的学习动机和锻炼、丰富他们解决问题的思维方式。能为其他研究者提供切实可行的研究思路及相关案例,尤其可以为一线初中教师在“培养学生问题解决能力”领域提供借鉴及参考。本论文在梳理国内外文献资料时发现,在现有研究当中,针对初中生问题解决能力的培养方面的研究,其关注的焦点多为某一具体学科的学科问题的解决能力的培养,涉及到的知识及能力局限于某单一学科。而借助STEAM理念,采用实证方式对基于STEAM理念的初中生问题解决能力培养策略及其应用效果进行的研究可谓寥寥无几。本论文以建构主义理论、情景学习理论、多元智能理论作为指导,将“STEAM理念下培养初中生问题解决能力”作为一个整体系统,探讨其中的基本要素及各要素之间的关系,并在此基础上,研究基于STEAM理念的初中生问题解决能力培养策略及应用效果。本论文开发了适合初中生课堂教学使用的STEAM理念下的问题解决能力的课程及其它配套教学资源;搭建出适合课堂教学使用的、基于STEAM理念的初中生问题解决能力的测评工具;构建了基于STEAM理念的初中生问题解决能力的策略。并应用了独立样本T检验、问卷调查、单向量表、双向量表,研究基于STEAM理念的初中生问题解决能力培养策略的应用效果。本论文通过构建基于STEAM理念的初中生问题解决能力培养策略--课外策略(含“确立培养模式”、“开发STEAM课程”、“项目活动设计”、“搭建多方平台”四个模块)、课堂教学策略(含“课堂即时调控”、“多种教学方法相结合”、“多种媒体辅助教学”、“激励与评价”四个模块),提高了学生特殊领域的问题解决能力、一般问题解决能力、合作问题解决能力;培养了学生之间的沟通能力以及合作精神;促进了师与生、生与生之间的友谊、提升了学生在非认知因素方面的正向体验。