单音节副词重叠式是汉语副词中很重要的一类,是对外汉语教学中的重点,也是难点。所以本文基于单音节副词重叠式的本体研究,从对外汉语教学角度,对单音节副词重叠式的偏误现象进行分析。本文共分为四个部分:绪论部分说明了本文的选题缘由和意义,对本文研究范围做了界定,介绍单音节副词重叠式本体研究和偏误研究的现状,并说明了本文的语料来源、研究方法以及理论基础。第二部分通过问卷调查的形式对单音节副词重叠式习得偏误情况进行了考察,从题型、受试者汉语水平等多个角度对调查问卷的结果进行了分析。第三部分举例分析了单音节副词重叠式的偏误类型,包括后附语缀“地”的误选偏误、位置错序偏误、基式和重叠式错选偏误、相近词语的混用偏误。并从单音节副词基式与重叠式的差异、汉语习得者自身原因、教师教学、教材的编写与选用以及学习环境几个方面分析了单音节副词重叠式的偏误来源。第四部分从教师的教学、汉语习得者的学习、教材的编写与选用三个方面提出了相应的策略。最后,本文针对汉语习得者在习得单音节副词重叠式的过程中出现的偏误情况,以重叠式副词“渐渐”为例设计了教学方案。将有助于汉语教师了解学习者习得情况,从而实施有针对性的教学策略,及时有效的纠正学习者的偏误;有助于汉语习得者了解自己出现相关偏误的原因,准确使用单音节副词重叠式。有助于对外汉语教材合理定位汉语单音节副词重叠式的难度等级,从而有针对性的设计相关教学环节和练习内容,帮助汉语习得者更有效的习得单音节副词重叠式。