随着地理新课程改革的不断发展,新的地理课程理念已深入人心,以合作探究为主的新的教学方式正蓬勃发展。课堂教学更加生动活泼,实验教学以其独特的魅力,再现地理知识的认知过程,学生能够亲自体验,改变教师传统的以灌输为主的教学方式,尊重学生主体地位,以学生发展为本,能够有效激发学生地理学习兴趣。然而,课堂教学有效性缺失仍然是非常普遍的现象,教学效率低下,学生的能力未能得到应有发展。学生大部分的学习时间是在课堂中,如何通过有效的教学方式,保质保量完成教学任务,促进学生的进步和发展,是当前需要研究和实践的重要问题。本文通过地理实验教学实践,来评价地理实验教学对课堂教学有效性的影响,共分为六部分:第一部分为绪论。阐明论文选题的背景和研究意义,分析国内外相关研究现状与进展,提出研究思路和创新之处,阐述了论文研究的方法。第二部分为相关概念与理论基础。对有效教学和地理实验教学的概念作了界定,论述了地理实验的分类和功能、有效教学的特征。主要的理论涉及建构主义学习理论、情境学习理论和学习金字塔理论。第三部分为高中地理实验教学与有效教学的现状调查与分析,本部分内容就地理实验教学的开展分别向教师和学生进行了调查,并进行了评价。第四部分为高中地理实验教学对有效教学影响的实验研究,通过实验班和对照班的教学差异对比,得出地理实验班的学生成绩、能力等优于对照班,实验教学能够提高教学有效性。第五部分提出了提高课堂有效性的地理实验教学策略,改善实验教学的硬件条件、提高地理教师实验教学意识、精选实验内容,彰显实验教学的价值、利用实验的启发性,注重对地理问题的探究、采用适当方法和手段,提高教学效率、强化实验结论迁移,提高学生解决问题的能力。第六部分为结论。归纳总结本研究的主要观点,指出了存在的问题及前景展望。本研究立足教学的实际,坚持理论与实践相结合的原则,以期验证地理实验教学能提高课堂教学的有效性,找到提高课堂效率和学生综合能力的教学方式,为广大中学地理教师提供参考。