在孩子的成长过程中,家庭和学校二者从不同的空间和时间上占据了学生整个生活,是一对不可或缺的教育者,如同人之双手,鸟之羽翼。家庭教育和学校教育的相互配合对于孩子的成长有着至关重要的意义,无论哪一方出现疏忽,对学生的健康成长和全面发展都存在“隐患”。因此,加强家庭和学校间的相互配合是非常重要的。本研究运用访谈和调查问卷的方法以深圳市龙华区S小学为例探讨了家长参与学校教育的现状,并在深入分析的基础上提出了优化策略。以爱普斯坦的六种家长参与模式为依据,结合调查对象的实际情况,最终选择了前五个模式为调查参考维度,即亲职教育、沟通交流、在家学习、志愿参与、参与决策。本研究共分为以下四个部分:第一,相关研究概念及国内外的现状的梳理;第二,S小学家长参与学校教育现状的调查;第三,家长参与学校教育影响因素的分析;第四,家长积极参与学校教育的优化策略。研究发现:S小学家长参与学校教育的态度整体上比较积极,但实际的行为相对滞后,在参与过程中父亲的参与存在一定的缺失;家长和教师由于参与需求不同,使得教育理念出现分歧;家长和学校沟通的不顺畅和家长自身的条件限制使其参与度受到了一定影响。分析发现:家长的背景因素如受教育程度、工作性质等对家长参与学校教育有着根本的制约作用;家长对参与学校教育的认识、家长参与的私人情感,会影响家长参与的实际行动。根据上述研究及爱普斯坦的影响叠加区理论,为了提高家长参与学校教育的积极性相关主体可从以下方面努力:第一,提高家长和学校双方的认识营造参与的氛围;第二,发挥家长的主体地位,重视学校在引导方面的作用;第三,加强社会对家长参与的支持力度,保证学生在学校中获得合适的教育。