随着教师专业化运动及我国新一轮基础教育改革的推进,完全中学经过近几十年的发展,在义务教育均衡发展及民办学校蓬勃崛起的背景下,已经逐渐从外部的延伸扩张转变为内在的转型升级。校本培训平台在促进完全中学教师专业发展中发挥了重要作用,同时也是推动完全中学进一步发展的源动力。校本培训平台建设主要包括校本培训计划、校本培训课程内容、校本培训组织形式、校本培训评价管理等要素,因其具有针对性、及时性、本土性、实践性等特点,所以在缓解工学矛盾、提升教师专业素养、推动教师个性发展等方面具有十分重要的作用。本研究采用案例研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,结合马斯洛层次需求理论、教师专业化发展理论、教师终身教育理论、教师校本管理等专业理论,以长沙麓山国际实验学校为研究案例,对该校校本培训计划、校本培训课程内容、校本培训组织形式、校本培训评价管理等方面进行了深入调研。同时,本研究还充分了解到,在现行校长负责制管理制度下的校本培训平台建设实际上是以提升教师综合能力使其符合新课改要求为根本目的,因此在培训方式及内容方面相对多样化,但也存在以下问题:一是校本培训缺乏长远规划、课程内容相对单一、组织管理不够严密、评价方式不够科学;二是校本培训效果难以有效转化,无法帮助教师实现实质性的提升;三是教师工作压力大,教学活动多,教学任务重,加之学校缺乏相应的激励措施,导致教师参与校本培训的积极性整体不高。目前,由于国内学界关于校本培训平台建设的研究不够充分,而该校的校本培训平台建设也同样处于起步状态。因此,本研究在借鉴国内外校本培训平台建设有限的理论及实践基础上,综合长沙麓山国际实验学校校本培训平台建设的前期经验,提出了相应的建议与对策,主要包括以下内容:一是积极营造教师主动参与校本培训平台建设的氛围,强调校本培训平台建设“以教师发展”为基本原则;二是从教师专业素养及能力提升需要出发,精选校本培训课程内容;三是完善现阶段校本培训的组织形式,打造校本培训特色;四是构建校本培训的评价与激励机制,提升学校及教育部门对此项工作的重视程度,并给予适当的经费、政策支持;五是集中现有教育资源,科学规划校本培训平台建设目标。