小组合作学习自20世纪70年代兴起于美国,至今已有几十年的研究历史,但将它应用于中国教育教学领域,仅始于十几年前,将它与历史课程相结合的理论与实践研究,目前尚处于起步阶段。 本文首先揭示了小组合作学习的本质特征,分析了小组合作学习的研究现状,并对目前研究中存在的不足与问题进行了反思。在此基础上,从时代对历史课程合作性人文功能的追问、历史课程目标的要求、学生身心发展的需要及历史学习内容自身的适切性四个角度,对小组合作学习应用于历史教学中的必要性、可行性进行了深刻剖析。借鉴国内外小组合作学习模式,结合自己十多年的教学实践,笔者总结了四种常用的适合于历史教学的小组合作学习方法,即小组成绩分工法、切块拼接法Ⅱ、导学讨论法、团体探究法,并结合案例加以具体说明,力图体现小组合作学习在历史教学中的可操作性。最后,笔者还针对历史教学中小组合作学习的常见问题,提出了相关对策。希望本文能够抛砖引玉,既能引起广大历史教育工作者对于小组合作学习方法以及体现于其中的合作理念的关注,又能给这方面的教学实践带来一定的启示和借鉴。