《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师(2011)1号）指出，中小学教师培训不能流于形式，要注重培训的内容和效果，其中就强调要“以问题为中心，案例为载体”，针对不同层次和不同教学水平的教师，提出不同的发展目标和要求。于是本研究在小学教师培训中引入了思维导图，通过设计和实施思维导图的培训方案，促进小学教师教学水平的提升。　　本课题通过文献研究法、调查研究法和行动研究法等方法，对银川市小学教师教学能力培训的现状进行梳理，同时参照教育部对中小学教师培训工作的要求，进行了信息化教学培训的方案设计和实践探索。　　本次方案设计基于ADDIE模型，充分考虑到成人学习的基本特点，通过分析培训的内容、学习者、培训目标和培训环境，提出了三个培训模块，分别是思维导图理论及手绘培训方案，思维导图绘制软件Mind Manager的使用方法培训方案，以及思维导图与学科整合的培训方案设计。　　通过实践研究表明，此次方案对于小学教师的思维导图培训是有效的，教师通过参与思维导图的基本理论及手绘培训、软件培训和学科整合的培训之后，有以下明显的效果:(1)提升教学设计的兴趣，提高教师的教学效率;(2)增加课堂和课后的教学形式多样性;(3)提升小学教师对于思维导图工具的绘制和应用能力;(4)更新教师的教学观念以及教学方式，利用思维导图工具，重新进行教学环节的设计，以优化教与学。此次研究的不足有两点:(1)实验样本数量有限，无法保证每一次培训的有效性;(2)没有具体罗列出，具体什么类型的课程和知识适合应用思维导图来教学。