语文课后练习是巩固学生所学知识,培养学生学习能力的重要手段。但课后练习是否真的发挥了它应有的作用,是否真的培养了学生的能力,这是整个语文教育界应该引起重视的问题。根据调查访谈和对文献资料的查阅分析,结合当下的教育实际,笔者认为目前广泛使用的人教版高中语文教材的课后练习在设计和教学方面仍然有很大的改善空间。我们以“应试教育”模式为背景,以人教版阅读鉴赏部分的课后练习为研究对象,对比人教版与苏教版、香港版以及一些国外教材的相关练习,并考察课后练习的实际教学情况,以此来反观“应试教育”模式下的人教版高中语文课后练习。在比较中,我们发现,人教版教材的课后练习对于学生能力培养体现得不够,主要是批判性思维能力、创造性思维能力和语文实践能力不足。通过调查访谈,笔者也了解到教师在处理课后习题时紧紧围绕高考指挥棒,无论是教学设计还是教学实践都属于典型的“应试教学”,旨在培养学生的应试技巧。这些都暴露出“应试教育”模式下课后练习存在的问题,需要教材编写者和使用者引起高度的重视并加以改进。本文主要分四个部分展开:第一部分是文章的绪论,主要介绍论文的研究现状综述,从而提出问题,再探讨本论文研究的目的及意义。第二部分主要论述应试教育的文化成因及对当前应试教育的反思,分为三节。第一节从中国儒家实用理性思想来看应试教育倾向;第二节从社会达尔文主义思想来分析其对应试教育的影响;第三节反思当前应试教育对学生发展的负面影响。第三部分主要分析“应试教育”模式下高中语文课后练习的缺陷,分为两节。第一节从练习设计上进行论述,以课后习题为例论证批判性思维能力、创造性思维能力和语文实践能力培养的不足;第二节从习题教学模式上论述,探讨“唯考点”的教学设计、“围考纲”的教学活动和“唯标准”的评价体系的弊端。第四部分则是在前面分析研究的基础上,从教材课后练习设计与教学的角度提出相应的建议。