在我国现行教育体制下,学业成绩仍是衡量学生学习好坏和能力高低的重要指标。对于中学生而言,他们的学业成绩更是一直受到家长、学校乃至社会的广泛关注。关于学业成绩的影响因素及如何更好的提高学生学业学业成绩,一直是教育心理学界研究的重要课题。在考察家庭这一外部因素的影响上,研究主要集中父母教养方式上,而本文主要将家庭作为一个系统即家庭功能,同时把学业自我效能感这一内部因素纳入进来考察其对学业成绩的影响。另外关于农村中学生这一群体的相关研究相对比较薄弱,因此本文旨在了解家庭功能与学业自我效能感对农村中学生学业成绩的影响及相互作用机制。本研究采用问卷调查法,随机抽取480名农村中学生,通过相关分析、回归分析及结构方程模型建立等统计方法,研究结果表明:1.目前农村中学生的家庭功能总体比较健康,且在性别上存在显著差异,男生沟通、情感介入及总的功能几个维度上次于女生;但在年级上不存在显著差异。2.农村中学生的学业自我效能感总体发展水平较高,且在年级上的差异显著,高中年级的学生自我效能感明显要高于初中各年级,但不存在显著的性别差异。3.农村中学生家庭功能与学业成绩呈显著的负相关,与学业自我效能感也呈显著负相关。4.农村中学生的学业自我效能感对学业成绩有很显著的正向预测作用,学业自我效能感越高,学业成绩越好。5.学业自我效能感在家庭功能对学业成绩的影响过程中起着完全中介作用。本研究通过对农村中学生家庭功能、学业自我效能感与学业成绩关系的考察,了解到当前农村中学生家庭功能与学业自我效能感的特点及对学业成绩的影响作用。本研究的研究结论为家庭教育和学校教师教育实践提供了一定的理论支持和指导,具有一定的现实意义。