众所周知，英语学习主要分为四大方面，听、说、读、写。每一部分都占据着重要的地位，尤其是作为输出因素的写作，在近年的教学中的地位日益凸显。写作在英语教学中占有重要的地位，因为它能够很好的体现学习者的学习水平以及层次。没有这种输出因素，语言习得的效果就很难评价。教育部2001年颁布的《英语课程标准》建议“在教学中应把开放性的人物活动增加在日常教学中。任务型教学法以完成交际任务为教学目标的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣增强学习动机，同时提高语言的综合运用能力。本研究讨论中学的任务型写作教学，旨在将任务型教学应用于写作课堂，通过定性和定量探究任务型教学的实际效果。我们采用以实验为主结合问卷调查的研究方法检验任务型教学的途径在高中英语写作教学中的有效性，在学生中进行实证研究。用两个人数、水平都相近的班级进行对比实验研究并进行数据统计。在为期12周的实验中，进行了前后测试以及问卷调查。本文拟探索以下几个问题：1.任务型教学法能否促进高中学生的写作兴趣及提高他们的写作动机？2.任务型教学法在帮助高中生培养更好写作习惯方面是否有效？3.是否任务型教学法能改善高中生英语写作成绩？实验结果从表4.7中可以看出，实验班的标准差是10.00388而控制班为10.68154.显著性差异测试值为0.001，小于0.05，证明在两个班级中产生了显著性差异。实验班与对照班的前、后测对比差异显著，说明该教学法提高了学生的写作兴趣及动力，并且拥有了相对正确的写作策略。这说明任务型教学在高中英语写作教学中的应用是切实可行的。