本文旨在探索合作口语输出在中国英语学习者产出性和接受性词汇学习的作用。因为口语输出可能比书面输出更能促进词汇学习(de la Fuente 2003),并且合作学习可以促进词汇学习(牛2012)。然而,合作口语输出在词汇学习上是否优于个人口语输出,以及合作口语输出中的不同任务角色是否影响词汇学习效果,这些方面的研究需要更多的实验证据。总计59名英语专业大学生参与并分别完成了合作口语输出任务、个人口语输出任务和阅读理解任务。口语输出任务要求复述课文,阅读理解任务则采用做判断题的形式。三个组完成任务后马上进行产出性和接受性词汇测试,以查明他们的词汇知识增长情况。本研究的主要发现如下:1)口语输出组比阅读理解组获得有显著意义的更好的学习效果。2)合作口语输出组和个人口语输出组的学习效果无显著差异。3)在合作口语输出组中,报告者和非报告者的学习效果无显著差异。基于以上研究发现,得出以下结论:1)口语输出能够大大地促进词汇学习。2)不管是合作还是个人,输出方式或不会影响词汇学习。这给Vygotsky(1978,1986)认为合作学习优于个人学习的观点提供了反面证据。3)合作口语输出中的不同任务角色或不会影响词汇学习。这进一步证实了牛(2012)的研究发现任务角色不会影响词汇学习效果。