图画书作为时下最为流行的幼儿读物,受到教师和家长越来越多的关注和认可。图画书因其构图独特、色彩丰富、文字简短,内容风趣,蕴含哲理等特点,能够激发幼儿的阅读兴趣,加上成人的陪伴和指导,同时能促进幼儿想象力、专注力、审美力、语言能力、交往能力等各方面能力的发展,对幼儿早期发展有着非常重要的价值。所以,图画书被幼儿园、学校越来越多的运用起来,如借助图画书进行美术教学、心理辅导、家园共育、幼小衔接等,但是幼儿园教师的图画书阅读指导能力却比较薄弱,图画书阅读指导欠缺方式方法。该研究结合当前社会中比较关注的幼小衔接问题和早期阅读问题,基于幼小衔接探索幼儿园图画书阅读指导策略,综合运用文献研究法、访谈法和问卷调查法,深入了解了幼儿园图画书阅读指导现状、基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读指导存在的问题,并进行深入分析,提出了基于幼小衔接的图画书阅读指导的实施策略。该研究包括绪论、正文、结语三部分组成。绪论:主要阐述了研究缘由与意义、目的与内容、研究方法及研究的创新点。研究的意义在于通过图画书阅读指导促进幼小衔接更顺利的实施,研究过程中综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法等。研究的创新点在于:基于幼小衔接的视角探寻图画书阅读指导的策略,通过图画书阅读指导助力幼小衔接。第一章,概述了图画书阅读和幼小衔接的相关概念。先对“幼小衔接”“图画书阅读”“基于幼小衔接的图画书阅读指导”的概念进行概念界定,在明确概念基础上进一步阐明图画书阅读指导在幼小衔接中的独特价值。第二章,基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读指导现状调查与呈现,研究者通过问卷调查法和访谈法对L县城区9所幼儿园的基于幼小衔接的图画书阅读指导情况进行调查,调查内容包括基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读环境、教师图画书阅读指导能力情况和教师对幼儿图画书阅读品质的关注现状,以及幼儿园基于幼小衔接的图画书阅读指导实施情况。然后将存在的问题进行分析、归因,综合问卷调查和访谈发现在幼儿园图画书阅读环境和教师图画书指导能力上都存在一定问题,包括幼儿园图画书阅读环境创设不利于图画书阅读、基于幼小衔接的图画书阅读课程不系统、教师图画书指导能力弱、基于幼小衔接的图画书阅读指导实施问题多等问题。第三章,基于幼小衔接的图画书阅读指导存在问题分析与归因。根据第二章归纳的问题进行原因分析,首先,幼儿园的图画书阅读环境对幼小衔接支持不足,幼儿园不重视阅重视图画书读在幼小衔接中的地位,其次是教师基于幼小衔接的图画书阅读指导能力不足,然后是教师对培养幼儿阅读品质的重视度不足,最后是基于幼小衔接的图画书阅读指导策略缺失。第四章,提出了基于幼小衔接的图画书阅读指导的策略。幼儿园层面:创设有准备的图画书阅读环境,增加教师指导能力提升的学习机会,保障充足而适宜的图画书资源,设置以幼小衔接为目标的图画书阅读课程。教师层面:制定适宜的班级图画书阅读目标;培养幼儿幼小衔接中必备的良好阅读品质;采用多种阅读形式,促进幼儿阅读能力的提升;借助阅读延伸活动,实现幼儿园与小学的无缝衔接。结语,再次系统梳理了本文的研究思路和整体框架。提出了在研究中发现的缺点和不足,在该研究中,由于问卷的设计不够精准,调查问卷样本数量较少,调查结果缺乏普遍适用性。