随着社会经济模式的快速发展与变革，知识、技术的更新迭代速度不断加快，社会对人才的要求也在急速转变，在这一过程中高校教师起着至关重要的作用，承担起科技创新和培养创新型人才的重任，同时也提出了针对高校教师的更高的管理和考核相关的要求。教育体制的创新、变革对高校教师的工作提出了更高的要求也带来了更大的挑战。高校教师作为职业倦怠的高危群体之一，正成为职业倦怠研究领域的主要关注对象。　　因此，本研究试图以职业倦怠作为前因变量来研究职业倦怠对高校教师职业倦怠的影响，并引入组织认同感这一调节变量研究其作用机理，以期通过实证研究寻求提升高校教师工作绩效的方法。在前人研究的基础上，选取了适合各变量的测量量表，并进行问卷设计。运用SPSS统计分析工具对职业倦怠、组织认同与工作绩效三者之间的关系进行了分析，在Pearson相关分析和回归分析的基础上，本研究验证高校教师职业倦怠与工作绩效存在相关关系，同时职业倦怠对组织认同也有一定的影响，并且组织认同对员工工作绩效也具有一定的预测作用，并发现组织认同对高校教师职业倦怠和工作绩效产生了一定的调节作用。　　根据实证研究结果，本研究提出了一些提高高校教师工作绩效的建议和措施:(1)从多个方面重视高校教师职业倦怠。构建民主积极的组织氛围，完善绩效评价机制，关注高校教师的个人发展和心理健康。教育管理部门要完善相关政策，多渠道为高校教师提供心理危机干预和心理咨询服务等。(2)善于利用组织认同感来预防高校教师职业倦怠，促进工作绩效。在高校教师与学校、组织之间建立起充分的信任，致力于学校整体声誉的提升，提高教师的经济地位，根据教师自身优势及个人意愿考虑任用，让高校教师充分参与学校的组织建设和管理。