《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出,要培养学生发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题并应用所学知识和技能解决数学问题的能力,进而提高其数学实践能力。在初中生数学学习过程中,培养学生数学问题提出能力是非常重要的。本文选取了青海省民和县某所中学的初中生为研究对象,对学生数学问题提出能力以及影响因素进行调查研究,研究的问题主要包括以下三方面:第一,初中生数学问题提出能力的现状如何?第二,影响初中生数学问题提出能力的因素有哪些?第三,如何提高初中生数学问题提出能力?为了深入研究初中生数学问题提出能力的现状,主要采取文献法、问卷法、测试卷法、访谈法和课堂观察法。首先,根据在民和县某中学的实习教学和调查问卷,了解学生数学问题提出能力的现状;其次,通过调查问卷和测试卷的统计分析,研究不同性别和不同年级对学生数学问题提出能力的影响。调查结果表明,初中生数学问题提出能力的现状是:第一,整体上初中生数学问题提出能力水平较弱;第二,初中生数学问题提出能力与性别无显著差异;第三,七年级与九年级学生在数学问题提出能力上存在显著差异。影响这些的因素主要有两方面,即内部因素和外部因素。内部因素主要是学生学习数学的态度消极、学生对问题提出的认识太浅以及学生对问题提出的处理方式不同;而外部因素主要是教师单一的教学方式和沉闷的课堂氛围。针对现状和影响因素,提出了以下建议:第一,改变学生学习数学的态度;第二,加深学生对提出问题的认识;第三,改变教师的教学方式;第四,培养学生良好的数学思维品质。