目前,国内外关于汉语教学在波兰发展情况的介绍和研究都十分匮乏,大部分研究者对于波兰汉语教学的发展状况仅停留在泛泛介绍的层面,时代距今也相当久远,这些论著远不能够指导当今教学实践中的问题以及解决这些问题。因此,本研究致力于从第二语言习得角度对汉语第二语言学习者的感谢、道歉、请求、拒绝这四种言语行为进行统一深入的研究,力求弥补波兰汉语教学在语用研究方面的不足,使教学者能够更有针对性,以求更加有效地培养波兰汉语第二语言学习者的语用能力,为对外汉语教学提供有益借鉴。本文分为五个部分展开研究和论述。第一、二部分为绪论和文献综述,总结了前人在语用能力、言语行为方面的研究,将启发和借鉴应用在本文的调查过程中。在这两部分,本文也分析了前人研究的局限性,并据此提出了研究问题,有针对性地作出了合理的研究假设,分别假设了波兰汉语学习者的语言水平、社会权势、社会距离、年龄、性别、宗教背景、社会背景、教学媒介语将会影响他们的汉语言语行为表达。接下来的两个部分是本文的主体部分。其中,第三部分详细叙述了本文的调查过程,包括问卷设计、变量控制、策略描写、语料统计等,对感谢、道歉、请求、拒绝言语行为都进行了结果分析,并与汉语母语者的言语表现作出对比,结果显示社会距离的影响明显高于社会权势。第四部分根据上述调查,展开了研究分析,思考了影响波兰汉语学习者的八大因素,对这八大因素具体是如何影响、影响程度至何等程度都进行了细致的论述。最后,本文在第五部分对教师、教材、教育技术提出了相应的改进建议,以期促进波兰汉语学习者言语行为的学习,提高他们的跨文化语用能力。