【摘 要】
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本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,通过分析我国高中英语阅读教学中存在的问题,并结合阅读理论发展的几个阶段,提出了在高中英语阅读教学中应用语篇衔接的阅读模式,以提
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本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,通过分析我国高中英语阅读教学中存在的问题,并结合阅读理论发展的几个阶段,提出了在高中英语阅读教学中应用语篇衔接的阅读模式,以提高学生的阅读能力。一直以来,阅读教学是我国英语教学的一个重要组成部分。国外心理语言学家关于阅读的研究和阅读模式表明:有效的阅读涉及到作者与读者之间的互动,而这种互动通过语篇得以实现,衔接作为语篇的重要特征,对阅读理解起很大的作用。韩礼德和哈桑在其合著的《英语中的衔接》(1976)一书中,系统地阐述了衔接的基本概念和实现手段,把英语中表示衔接关系的语言手段分为语法衔接和词汇衔接两大类,而语法衔接又包含照应、替代、省略以及连接四类。语篇衔接的研究对语言教学有直接的指导意义。把握住篇章中的各种衔接手段,读者可以更好地把握作者的语篇策略,激活头脑中的背景知识,给阅读理解提供暗示从整体上把握语篇,从逻辑上预测后续部分的语义。因此,语篇衔接理论在高中英语阅读理解中起着非常重要的作用
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