全日制教育硕士的培养目标从培养高素质的中小学教师、教育管理领域高级专门人才，扩展到中等职业技术教育教学及管理人员，以适应社会发展的需要，这一教育政策的实施对我国全日制教育硕士的人才培养质量提出了新要求。为了使培养出的全日制教育硕士具备的能力与素质充分展现其“职业性”特征，在就业中突显自身的优势，需要了解全日制教育硕士教师专业素养现状，并依据现状中存在的问题，对提升全日制教育硕士教师专业素养提出切实合理的建议。　　全文共分为五个部分：　　第一部分是引言。主要包含本文的研究背景、研究目的与意义、概念界定、相关研究综述、主要研究内容、研究方法与思路等。这一部分对为何进行本研究、如何进行研究以及研究的方向等一些基本问题进行阐述和梳理，从而明确研究的内容、目的和方法。　　第二部分是全日制教育硕士教师专业素养研究的相关理论分析。首先是高等教育质量观和利益相关者理论在本研究中的体现与应用；其次是对全日制教育硕士教师专业素养的具体要求进行阐述，包括：职业能力与素养层面，知识与技能层面，实践与发展层面；最后是全日制教育硕士教师专业素养提升的意义。　　第三部分是对辽宁省四所高校全日制教育硕士教师专业素养现状问卷的分析。调查问卷中对全日制教育硕士教师专业素养进行问卷调查的3个一级指标、5个二级指标、14个三级指标具有可靠性和有效性。调查问卷从教师和学生两个角度，较为全面分析目前辽宁省四所高校全日制教育硕士教师的专业素养现状和存在的问题，最后对提升全日制教育硕士教师专业素养的对策提出合理建议与思考。　　第四部分是对全日制教育硕士教师专业素养现状存在问题的阐述以及归因分析。并依据问卷调查分析和访谈记录，主要从培养单位、教师、学生三个层面进行分析。　　第五部分是对提升全日制教育硕士教师专业素养的对策思考。首先是对全日制教育硕士教师总体而言其专业素养提升的建议，其次是任课教师专业素养的提升，最后是导师专业素养的提升。