初中生不可避免地面临着较大学业、人际、适应等带来的压力与挑战,对于心智、认知不成熟的他们来说,生活压力可能会导致心理问题,那么如何从积极心理学视角,引导和帮助初中生经历生活压力事件后,有积极的心理变化和成长。研究目的:考察初中生领悟社会支持、心理资本与压力后成长在性别、年级、生源地、是否独生子女、父母一方或双方外出打工、父母学历等人口学变量上的差异;考察初中生领悟社会支持、心理资本与压力后成长的关系;以及心理资本在领悟社会支持与压力后成长的中介作用。研究方法:本研究采用领悟社会支持问卷、积极心理资本问卷和儿童压力后成长量表对474名初中生进行调查。采用Epidata3.1和SPSS20.0进行数据分析。研究结果:(1)初中生领悟社会支持及各维度的得分处在中等偏上水平,领悟社会支持在年级上存在显著差异,初一和初三学生领悟社会支持水平高于初二;(2)初中生心理资本及各维度得分处在中等偏上水平,心理资本在性别、年级、生源地、父亲学历上存在显著差异,男生的心理资本水平高于女生,初一和初三学生的心理资本水平高于初二,来自城镇的初中生心理资本水平高于来自农村初中生,父亲学历是高中以上的初中生心理资本水平高于父亲学历是小学及以下的初中生;(3)初中生压力后成长及各维度得分处在中等偏上水平,初中生压力后成长在年级上存在显著差异,初一和初三学生压力后成长水平高于初二。(4)初中生领悟社会支持、心理资本、压力后成长之间存在显著相关。(5)初中生领悟社会支持对压力后成长具有显著正向预测作用;(6)初中生心理资本对压力后成长具有显著正向预测作用;(7)初中生心理资本在领悟社会支持与压力后成长之间起部分中介作用。研究结论:初中生领悟社会支持对压力后成长的影响过程中,心理资本起到部分中介作用。