中学语文课堂中的教学节奏如同一根指挥棒,带动课堂组织的优化,提升教师的教学质量和学生的听课效率,使课堂教学气韵贯穿,在此起彼伏、错落有致的安排中彰显语文课的情理并茂,使课堂教学具有灵动的生命力。基于课程理念对于中学语文课回归本质的呼唤以及核心素养的要求,教学节奏的合理使用能够为传统语文课堂在向开放、多样、有序的模式的转变中提供新的思路和方法。研究以节奏的强弱运动为理论支点,落实课程核心素养的要求,揭示教学节奏的理论依据。同时,通过问卷调查找出当前研究存在的问题,结合中学语文经典教学案例从时间和空间两个维度构建策略体系,分为“调控手段”“单位教学环节的节奏类型”以及“预设和处理”三个方面讨论策略的落实。研究表明,在以强弱运动为理论支点下调控中学语文课堂中的教学节奏,能够有效组织课堂,优化教学过程,提升教学效果,各要素和谐开展。同时,教学节奏也有利于营造文质兼美、情理交融的课堂教学艺术美。第一章分析节奏概念和属性,以强弱运动为理论基点,提出课堂教学节奏是指在课堂教学进程中各可比成分依托时间按照一定序列交替出现的一种有规律的变化现象这一概念,并阐述其含义和表现形式。第二章分析中学语文课堂教学节奏的影响因素,语文教学的开展在设计思路、重难点等方面受到教材文本的内外节奏,学生认知心理的发展规律的节奏以及中学语文课堂中常用的教学方法在使用的节奏性三者的制约,因此这三者也影响着教学节奏。第三章调查中学语文课堂教学节奏的现状情况,通过对三所学校的中学阶段的教师和学生的问卷调查,梳理数据并分析出教师对教学节奏理论有待深化,使用上囿于经验的问题,以及学生更期待有节奏的语文课的结论。第四章探讨中学语文课堂教学节奏的策略,提出四种常用的调控手段,分析两种不同节奏类型的教学环节的调控,并对教师在课前的预设和在教学中面对突发情况时的灵活处理等问题提出建议。