随着社会的发展，人们对教育也越来越关注。中国经历了几次课程改革，也有了相当不错的成果。但是实际的教学过程中，也存在着不少的问题还没有解决。课程的改革归根结底是提高教学的有效性。在教学实践中还存在着大量教学无效和低效的行为，这不仅浪费了老师的时间和精力，也挫伤了学生对学习的积极性。因此，本研究从生态主义的角度，重新审视有效教学。本论文在结构上共分为三个部分。第一部分介绍本研究的背景、国内外相关研究思路与方法并对相关概念作了界定。第二部分，提出了构建基于生态主义视域下有效教学的理论基础。第三部分，对基于生态主义视域下有效教学的理论重新构建。基于生态主义下的有效教学应该是在和谐生态课堂下，师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效果促进课堂生态系统中的主体(教师和学生)全面的、可持续的进步与发展，从而有效地实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需要实施的教学活动。基于生态主义视域下的有效教学与传统的有效教学相比，具有生命性、整体性、开放性、协变共生性、动态平衡性、还有高效性等鲜明的特征。基于生态主义有效教学的前提是和谐生态课堂；目的是促进课堂生态主体的全面发展；途径是合规律的、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学艺术活动。换句话说就是要有“全人格”发展的教学目标；整合、全面、和谐的教学内容；民主、平等、互动对话的师生关系；协调平衡的教学方式；和谐共生的教学环境；促进发展的教学评价。在具体的实施过程中，我们要打破传统的师生观念，对教师和学生的角色重新定位，设计和谐整合的教学内容，营造和谐民主的教学环境，采用协调平衡的教学方式。