党的十八届四中全会提出:“把法治教育纳入国民教育体系;要增强全民法治观念,引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”。2016年随着《青少年法治教育大纲》的颁布,国家从内容和实施途径方面为各教育阶段的法治教育提供了参考依据。“七五”普法中的对象要求是一切有接受教育能力的公民,重点是领导干部和青少年。在十九大报告中,“坚持全面依法治国”,被明确作为十四条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。学校法治教育是依法治国方略得以全面推进的一个重点,如何实现学校法治教育的目标,以及如何实现中小学与大学法治教育在内容和形式上的衔接已成为学校教育的重要任务。因此笔者从目前中小学、高中以及高等教育阶段的法治教育路径入手,以期对学校法治教育路径的构建和衔接提出一些中肯的建议。本篇论文主要分为七章,第一章是引言部分,主要是介绍研究意义、研究现状、研究内容及研究方法。第二章是对基本理论的概述,其中包括概念界定和研究的理论基础。对“法治教育”和“教育路径”进行概念梳理,然后总结了我国学校法治路径构建的基本理论。第三章对我国各教育阶段学校法治教育路径的发展历史进行了回顾和评价。第四章是在针对学校法治教育途径的一个问卷调查,通过对中小学、高中以及大学的问卷调查,结合学校教师的访谈,分析法治教育的效果,从而对学校法治教育途径的现状进行评价。第五章是总结和分析域外部分国家的法治教育路径,以期得到对我国法治教育方式完善的启示。第六章是对学校法治教育路径的完善提出建议。最后一章是本文的结语,总结本文的主要观点以及仍然需要继续探究的地方。