教师专业发展就是指教师通过不断地阅读、实践、反思与涵养,在教师学科素养、专业技能、教育思想、教学品质、职业精神等方面得以提升与发展的过程。信息时代的来临,科学技术的飞速发展,再次把教师的专业发展推到了改革的核心位置,对教师专业发展的核心价值、内部结构、关键指标等都提出了新的要求。在大数据时代,信息技术与课程不断整合对教师专业发展提出了新的挑战和转型。而初中化学教师作为化学课程改革实施的主体,其专业发展水平的提升自然成为课程改革与教学转型中的一个热点问题。而初中化学课程本身所具有的特殊性,又要求教师不但要有宽阔、综合化甚至跨界的知识背景,还要具有教师职业所需要的引导学生学习学科知识、锻炼探究能力,培养学生的核心素养、科学精神、学科思想与创新意识,帮助学生建立科学的认知观与带得走的学习力。同时,在信息时代,还要求初中化学教师要有基本的信息素养和信息技术使用能力,要能够把学科知识与信息技术整合,充分利用信息资源,突破学科边界,优化教学过程。因此,初中化学教师要想在社会要求、职业规定、个人需求等条件下实现个人的专业成长,就必须要与时俱进,关注学科前沿知识、信息技术发展,并及时调整自己的角色理解和定位,在不断地学习和教学实践中提升自身的专业水平,这是初中化学教师必须关注的话题。只有在信息时代背景下谈教师专业成长,才有意义和价值。本研究主要以信息技术与课程整合、建构主义学习、教师专业发展等研究理论为依据,分析了信息技术背景下初中化学教师专业发展的现实状况、存在问题,并针对性地提出了促进初中化学教师专业发展的策略,从而让更多的初中化学教师能了解自己专业发展水平与存在问题,深刻认识到提升自身专业发展水平的必要性,养成主动发展的意识,提升专业素养,最终实现终身学习,不断谋求发展,力求提升的专业发展理念。