本文针对中职生在英语课堂中的退缩行为研究中存在的“缺少对中职生的英语课堂行为方面的专项研究”“中职生英语课堂的退缩行为的概念不够深入准确,比较单一,缺少内隐因素的研究,难以进行全面科学的定义”“针对中职生英语课堂退缩行为中的同伴关系研究少,中职生的英语学习活动中,同伴关系影响研究较少和对减少英语学习退缩行为所起的作用研究不清楚”等问题,以系统的思维角度开展研究工作。通过查阅文献,在了解退缩行为概念界定、课堂退缩行为概念界定及研究现状的基础上,对“中职生课堂退缩行为”进行概念界定,认真总结了现有的课堂学生退缩行为研究现状及成果;然后,通过自制的中职生英语课堂退缩行为问卷,分别对教师和学生进行问卷调查、访谈交流,对该校学生的英语课堂退缩行为的常见表现及发生原因进行了认真调查;使用问卷星和EXCEL等统计手段对调查结果和详细统计分析,对中职生英语课堂退缩行为的常见表现进行了归纳总结;以系统的视角分别从学生、教师、家庭、学校和社会等方面详细查找原因,分别针对问题产生的各方面原因提出了对策措施建议;根据职校中职生教育管理实践,结合学生实际情况,从学校、家长、社会以及学生个人情况出发,针对中职生英语课堂退缩行为发生的部分原因,提出了中职生课堂退缩行为的干预策略;并针对中职生英语课堂退缩行为发生的部分原因,进行了干预策略实验,通过一学期的干预实验,对干预措施的效果进行了验证。本研究主要得到以下成果:1.通过对学生课堂退缩行为的研究背景和国内外研究现状进行了详细的归纳整理,为中职生英语课堂退缩行为的研究提供了理论和现实依据;2.调查了中职英语课堂教学管理的现状,分析了中职生的退缩行为表现,通过对师生开展相关访谈和调查工作,进一步明确了中职生英语课堂退缩行为的表现类型;3.通过对访谈结果和调查问卷的分析,系统分析和总结了中职生英语课堂产生退缩行为的原因来自于学生个人、授课教师、家庭、学校和社会等多个方面,并结合文献资料和针对中职生英语课堂退缩行为的产生原因提出了相应的对策措施建议;4.通过对中职生英语课堂退缩行为的干预实验,针对M市某中职学校的中职生英语课堂退缩行为的表现,在笔者所任教班级采取相关对策进行了英语课堂退缩行为的干预实验,并对干预实验的结果进行了对比分析,采取干预措施后,学生状态得到极大改善,课堂效果明显好转。