本研究旨在探讨两个问题。在英语专八口试中译英部分,学生怎样使用补偿策略,以及高中低分组的学生在补偿策略使用上有哪些不同。本研究共涉及60名学生。其中的47人是英语专业大四学生,来自河南大学,南京师范大学,南京邮电大学,和南京大学,他们于2009年参加了专八口试；另外13名学生来自南京大学大三英语系,他们于2011年参加了作者组织的专八口试中译英的模拟考试,接受了回顾性访谈。本文作者在鉴定和分析补偿策略时,注意参考学生自己的访谈数据和前人的研究成果。有如下发现：第一,学生使用了多种补偿策略。他们既使用概念策略,即选择具有相近意思的词、解释词语、使用大而空的词、或者赋予一个旧词语新的意思,也使用语言策略,也就是学生自己根据语法规则造词、人为改变词性或者使用词汇的一部分。前者较后者更受学生青睐。第二,高分组、中分组和低分组在补偿策略使用上有不同之处。具体说来,他们使用得策略种类基本相同,但数量不同。低成就者人均使用补偿策略最多,高成就者最少。这说明语言水平影响策略的使用。在补偿策略两个子项的使用上,高中低分组也表现出了不同之处。和低分组相比,中高分组更频繁地使用概念策略,较少使用语言策略。本研究具有理论,方法论和教学上的意义。从理论上来说,本研究探索出了在专八中译英口译的情境下,用来解决词汇问题的补偿策略的专门分类；从方法论上来讲,本研究将定量与定性数据结合起来；从教学上来讲,本研究对口译,尤其是专八中译英口译的教与学具有一定的指导意义。