在二十世纪六十年代数码钢琴集体课教学已经在美国很多大学开始尝试,最初的课堂设有听视设备及黑板,很多琴排成几排。这类上课模式为数码钢琴集体教学奠定了理论和实践基础。二十世纪八十年代,英国皇家音乐学院总院准予使用数码钢琴举行钢琴等级的考核,这标志着数码钢琴在西方已获得认可。我国是在90年代开始了引进了美国键盘集体课教学但尚处初级阶段,经过十几年的努力探索研究,目前数码钢琴集体教学已经应用于很多领域,有音乐学院针对非钢琴专业学生开设的数码钢琴集体教学,同时社会上各种培训机构等也都开设了数码钢琴集体教学课程,并将这一课程使用于钢琴启蒙的初级阶段。数码钢琴集体教学是一种新的讲授形式得到社会的关注和好评,我们要不断探索新的教学方法并借鉴国内外优秀的教学来更好地拓展我国数码钢琴集体教学,用有效的教学方法和途径激发学生学习乐趣和动机,使学生受到启发和熏陶。但在数码钢琴集体教学教学形式上,社会业内认识看法不一。例如当今学习音乐群体不同如何调整教学方法,怎样把数码钢琴集体教学理念得到正确的运用。特别是针对社会上老人、儿童、非专业钢琴学生的数码钢琴集体教学教学没有详细的研究。如何将数码钢琴集体教学精确的理念和手段与实际教学相结合,归纳出一套准确有效的高品质数码钢琴教学法,笔者将提出个人观点,希望有所贡献。本文共分三部分:一、讲述数码钢琴集体教学历史和国内外数码数码钢琴集体课教学现状;数码钢琴集体课教学优点与弊端;二、儿童数码钢琴集体教学实践及教学分析;成人数码钢琴集体教学,非钢琴专业数码数码钢琴集体课教学三、数码钢琴集体教学思考和发展前景;