思维导图在我国的应用逐渐频繁,在高中生物的教学中的研究也渐渐成熟,但是仍然存在着一些问题。在高中阶段,学生思维导图的制作往往机械性模仿别人、绘制思维导图仅用于表面形式、应用缺乏创新性等。因此,本文将通过交互式教学方法,引导学生用发散性思维绘制思维导图,并将思维导图深入运用课堂中,试图使思维导图的应用更加高效。本研究通过问卷调查法和访谈法,了解高中的教师与学生对交互式教学与思维导图结合的现状。现状调查结果显示,学生与教师均乐意使用思维导图,但是了解不深,使用频率不高,使用策略有待创新,认为交互式教学与思维导图结合的方法是可行和可试的。本研究根据该学情,将交互式教学与思维导图结合使用,制定有效的教学方法。通过对学生宣讲思维导图的应用方法,并选择中心主题明确的章节,运用交互式教学方法,设置适宜的教学情境,引导学生以小组合作探究的方式对所学内容进行思维导图的绘制。在交互式教学与思维导图结合的教学实践过程中,本研究选取成绩及对思维导图了解程度相当的高一年级的班级作为参试对象。共设立两组实验对象,分为普通班组和重点班组,每组两个班级,分别为实验班和对照班。其中,仅对实验班使用交互式教学与思维导图的教学方法,对照班采取常规教学。此教学方法是以在交互式教学的基础下,以思维导图的形式围绕着中心主题展开的。教学过程严格遵循着主体性原则、有效性原则、中心性原则及小组合作原则,以学生为主体,引导学生自主性学习,提高学生的学习效率。并采用学生的成绩、思维导图的绘制能力的测评两种评价机制来评价与反馈该教学实验的效果。研究结果表明,交互式教学与思维导图结合的教学方法提高了学生的学习成绩,特别是对于普通班组学生的学习成绩影响更为显著;学生的绘制思维导图的能力也大大提高,学生绘制思维导图越来越熟练;同时学生的积极性得到提高,逐渐形成自主学习的习惯;此教学方法应用效果好,应用前景佳。希望通过本研究使一线教师看到交互式教学与思维导图结合的优点,广泛应用。