目的本论文目的在于通过对辽宁省本溪市和铁岭市两所九年一贯制寄宿学校学生的研究,了解寄宿制中小学生心理健康水平和孤独感状况,分析寄宿对中小学生心理健康和孤独感的影响,探索心理健康与孤独感的关系,并为寄宿学校开展心理健康教育提供建议。方法问卷调查法。本文的基本数据资料来源于问卷调查。问卷采用自编的“儿童青少年心理健康调查问卷”和“儿童孤独量表”(Children’s Loneliness Scale)。运用探索性因素分析方法,提取了5个反映心理健康的因素,即自我意识、情绪与躯体化、行为、学业与成就动机和适应性。调查内容包括本溪市和铁岭市两所九年一贯制寄宿学校4-9年级学生的性别、年龄、寄宿时间、生源、家庭经济水平、对寄宿的态度等人口学基本特征,以及心理健康水平和孤独感状态。抽样调查法。利用整群随机抽样法抽取寄宿制中小学生546人,同样方法抽取非寄宿中小学生1315人进行对比研究。结果本研究自编了儿童青少年心理健康问卷,包括自我意识、情绪与躯体化、行为、学业与成就动机和适应性五个因素,经检验具有较高的信效度。以该问卷和儿童孤独量表(Children’s Loneliness Scale)为工具,对寄宿制中小学生进行调查研究发现：1.寄宿制中小学生心理健康水平和孤独感状态在年级分组、寄宿时间和对寄宿态度三个因素上存在差异,表现为小学寄宿生心理健康水平显著高于初中寄宿生,孤独感则显著低于初中生；在不同的寄宿时间中,寄宿四年的中小学生心理健康水平最高,孤独感最低；喜欢寄宿的中小学生心理健康水平比不喜欢住宿的寄宿生要高,孤独感也更低；另外,孤独感还存在性别差异,寄宿男生体验到的孤独感显著高于女生。2.与非寄宿制中小学生相比,寄宿制中小学生心理健康水平较高,体验到的孤独感较低。3.寄宿制中小学生孤独感与心理健康之间存在显著的相关关系。结论寄宿制中小学生的年级、寄宿时间及对寄宿所持态度均会影响其心理健康水平及孤独感状况,具体表现为：寄宿制小学生的心理健康水平高于寄宿制初中生,孤独感低于寄宿初中生；寄宿制中小学生中,寄宿四年的学生心理健康水平最高,孤独感最低；喜欢寄宿生活的中小学生心理健康水平更高,孤独感更低。寄宿中小学生比非寄宿中小学生心理健康水平高,这可能与不同的同伴交往、学业环境、生活方式有关。寄宿制中小学生孤独感状况与心理健康水平存在显著的相关,可通过孤独感对心理健康水平进行预测。因此应高度关注寄宿制中小学生的孤独感状况。