群文阅读教学是一种围绕议题展开,通过组合多篇文本,衔接课内外阅读,培养学生探究意识的新型阅读教学模式。它以多文本的形式为学生呈现了一个复杂多元的阅读情境,以此拓展学生的阅读量,强调在阅读教学中教师引导下的学生自主阅读能力的培养和提高。目前,以树人研究院为代表的众多专家学者和一线教师,对群文阅读教学进行了实践和推动。尽管群文阅读教学的理念正逐渐渗透于语文阅读教学中,但高中阶段的群文阅读教学仍缺乏深入的理论研究和实践总结。本文以文献研究法、问卷调查法、案例分析法等为主要研究方法,以相关语文教学理论为支撑,针对当前高中语文群文阅读教学开展的实际情况展开调查,结合具体的教学案例进行深入研究,探索高中语文群文阅读教学的改进策略和实施建议。论文正文从以下几个方面展开论述,第一章,采用抽样调查的方法,对高中语文教师发放问卷,主要从教师对群文阅读教学的认知、实践情况以及教师对群文阅读教学效果的评价三个方面,分析了群文阅读教学在高中语文阶段的开展现状,总结出当前高中语文群文阅读教学中存在的问题并进行原因分析。第二章,针对第一章总结的现状中存在的问题,从两方面提出高中语文群文阅读教学的改进策略,其一是强化教师群文阅读专业素养,主要从开展群文阅读教学研讨活动和提升教师阅读量两方面展开论述;其二是提高教师群文阅读教学实践能力,分别从如何生成议题、如何组合群文以及师生集体建构三个方面提出针对性的改进策略。第三章,选取了两个群文阅读教学的案例,从案例背景、案例呈现、案例分析以及不足与反思四个方面进行了深入具体的分析,并在案例分析的基础上对群文阅读教学的实践要点进行总结,明确教师在教学中需要进一步改善的地方。随着研究的深入,笔者期待可以丰富群文阅读教学在高中阶段的理论和实践研究,逐步改善高中语文群文阅读教学过程中存在的问题,为之后的研究者和一线教师提供借鉴和帮助。