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21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的信息时代,面对信息社会发展所带来的挑战,许多国家开始着手教育信息化建设,开展信息技术(Informationand Communication technology简称ICT)辅助教学的研究与实践,为教学手段多样化、教学途径新颖化、教学情境逼真化等开辟了新的路径。学前教育作为整个教育系统的奠基阶段,无疑是教育信息化的起点。我国在近几年逐步地把ICT引入学前教育,但在实践的过程中却遇到许多问题。他山之石,可以攻玉。美国是世界上信息技术辅助教学起步较早的国家之一,了解和分析美国ICT辅助幼儿园教学的理论与实践,对于我国幼儿园教学信息化发展有重要的借鉴意义。本研究综合运用文献法、比较法、案例分析法,对美国有关ICT辅助幼儿园教学的理论基础与实践应用进行了分析和探讨,并概括总结了美国ICT辅助幼儿园教学的特点,以期为我国ICT辅助幼儿园教学的科学开展提供依据。本研究主要分为四个部分:第一部分,通过对美国ICT辅助早期教育的政策与ICT辅助早期教育理念的介绍,概要地阐释了美国早期教育信息化发展的理论基础。第二部分,具体呈现了美国ICT辅助幼儿园各领域教学(数学领域、语言领域、艺术领域、社会与情感领域)的实践措施。第三部分,结合美国ICT辅助幼儿园教学的理论基础和实践举措,系统分析了美国ICT辅助幼儿园教学的特点,其主要表现在:1.以发展适宜性为指导思想;2.选择合理的教学模式;3.以支架式教学为主要教学方法;4.重视教学资源的开发;5.关注有特殊需要的儿童。第四部分,借鉴美国经验,针对我国幼儿园教学信息化发展的问题,提出了一些发展性建议:1.增加资金投入,加快信息化进程;2.关注教育公平,缩减数字鸿沟;3.开发教学软件,丰富资源建设;4.树立正确观念,选择适宜资源;5.创设交互情境,优化教学过程。